小学校の車いす体験を安全に行う手順。準備・押し方・段差の介助
小学校の福祉の授業で車いす体験をするとき、先生方がいちばん気にされるのは、子どもがけがをしないかどうかです。車いすには、乗っている人が自分では止まれない場面や、指をはさみやすい場所があり、段差では大人の介助がないと転倒することもあります。裏を返せば、事前の準備と約束をきちんと決めておけば、小学生でも安全に体験できます。
東京城南FUSIONS™は、大田区の小学校で、大田区社会福祉協議会と一緒に車いす体験を含む福祉授業をしています。講師を務める私自身も、車いすで生活しています。この記事では、学校で車いす体験を計画する先生に向けて、準備から振り返りまでの手順を書きます。
平らな床に一方通行のコースを作り、2人1組で乗る側と押す側を交代し、車いす1台ごとに大人が付く。この形にすれば、小学生でも安全に車いす体験ができます。段差と坂は子どもだけでさせず、下りは後ろ向きにして大人が後ろを支えます。
車いす体験のねらいは、乗る側と押す側の両方を知ること
小学校の車いす体験は、総合的な学習の時間や道徳、特別活動などで、障がいや福祉について考える体験学習の一つとして行われることが多い活動です。車いすに乗ると、立っているときより目線が低くなり、少しの段差やすき間が大きな壁に見えます。押す側に回ると、声をかけずに動かしたときに、乗っている人がどれほど不安になるかがわかります。どちらか片方だけでなく両方を体験すると、気づくことがぐっと増えます。
一方で、体験が「車いすは大変」「かわいそう」という感想だけで終わると、授業のねらいから外れてしまいます。車いすを使っている人にとって、車いすは歩く代わりの道具で、毎日の生活そのものです。体験のあとに、どこに段差があったら困るか、どんな声かけがあると助かるかを考える時間をとると、学校や町のバリアフリーを自分の目で見直すきっかけになります。
車いすは、学校の備品のほか社会福祉協議会や区の出前講座で用意できる
体験に使う車いすは、学校の保健室にある備品だけでは数が足りないことがほとんどです。多くの地域では、社会福祉協議会が福祉教育のために車いすを貸し出したり、学校へ講師を派遣したりしています。大田区では、大田区社会福祉協議会が車いすの貸し出しを行っているほか、区が「知ることから始まる障がい理解」として、車いすを使う人などが講師になる小学校向けの出前講座を行っています（2026年11月時点。大田区の出前講座の案内）。
借りた車いすは、前日までにタイヤの空気、ブレーキの効き、フットサポートの動きを確かめておきます。タイヤの空気が抜けているとブレーキが効きにくくなり、平らな床でも車いすが動いてしまいます。台数はクラスの人数と授業の時間で決め、1台に3〜4人の子どもが交代で乗るくらいにすると、待ち時間が長くなりすぎません。貸し出しの条件や申し込みの時期は、各地の社会福祉協議会や区の障害福祉課に確かめてください。
最初に教える車いすの各部の名前は5つ
体験の前に、車いすの各部の名前と役目を全員で確かめます。名前を知っていると、「ブレーキをかけて」「ティッピングレバーを踏んで」と声をかけたときに、子どもがすぐに動けます。実物を前に置き、触ってよい場所と触ってはいけない場所を指さしながら説明すると伝わりやすくなります。
| ブレーキ | 後ろの大きな車輪を止める。乗り降りのときと、止まっているときは必ずかける |
|---|---|
| ハンドリム | 大きな車輪の外側にある輪。乗っている人が自分でこぐときに握る |
| グリップ（手押しハンドル） | 押す人が握るところ。押すときは両手で持つ |
| フットサポート | 足をのせる板。乗り降りのときは上げておき、座ったら足をのせる |
| キャスターとティッピングレバー | キャスターは前の小さな車輪。ティッピングレバーは後ろの下にある棒で、押す人が踏むとキャスターが浮き、段差を越えられる |
とくに気をつけたいのは、大きな車輪のスポークとフレームのすき間、そして折りたたむときのシートのまわりです。動いている車輪に手を入れたり、たたむときに座面の端をつかんだりすると、指をはさみます。車いすを広げる・たたむのは大人が行い、子どもには触らせないと決めておくと安心です。
準備は、平らな床と一方通行のコースと、車いす1台に大人1人
会場は、体育館の平らな床が向いています。ステージの段差、マットの端、扉のレールなど、タイヤが引っかかる場所から離してコースを作ります。コースの幅は車いす2台分ほどとり、コーンで一方通行にすると、正面からぶつかる心配がなくなります。床を傷つけないよう、外で使った車いすはタイヤの砂を拭いてから入れてください。
見守りは、車いす1台につき大人1人を基本にします。担任の先生だけで足りないときは、学年の先生や支援員、保護者のボランティア、社会福祉協議会の職員などに入ってもらいます。見守る大人は車いすの横か後ろについて、スピードが出そうになったらすぐ手を出せる距離にいます。人数と配置が決まらないうちは、乗る体験はやめて、押す体験と見る体験だけにする判断もあってよいと思います。
乗り降りは、ブレーキをかけてフットサポートを上げてから
事故が起きやすいのは、進んでいるときより乗り降りのときです。教室の椅子と違って車いすには車輪があるので、ブレーキをかけ忘れたまま座ろうとすると車いすが後ろに動いて尻もちをつき、フットサポートに足をのせたまま立ち上がると、車いすが前に傾いて倒れます。乗る前と降りる前に、同じ順番を全員で声に出して確かめるようにします。
- ブレーキを左右ともかける。
- フットサポートを上げて、足が当たらないようにする。
- アームサポートに手をついて、深く腰かける。
- フットサポートを下ろして、両足をのせる。
- 降りるときは、ブレーキをかけてからフットサポートを上げ、両足を床についてから立つ。
乗っている子には、怖くなったら「止めて」と言ってよいことを最初に伝えておきます。押している子は、その声を聞いたらすぐに止まります。この約束が一つあるだけで、乗る側の不安はかなり小さくなります。
押すときは歩く速さで、動く前と曲がる前に声をかける
押す側の子には、グリップを両手で持ち、大人がゆっくり歩くくらいの速さで進むことを伝えます。動き出す前に「進みます」、曲がる前に「右に曲がります」、止まる前に「止まります」と声をかけるのが基本です。乗っている人は後ろが見えないので、声がないまま動くと、ゆっくりでも驚いてしまいます。
慣れてくると、子どもどうしでスピードを競ったり、急に曲がったりしがちです。体験の前に「競争はしない」と約束し、守れないときはその場で交代してもらいます。押す側には、ときどき乗っている人の顔をのぞいて、怖がっていないかを見るように伝えると、相手の様子を見ながら動く感覚が身につきます。
段差と坂は大人が付き、下りは後ろ向きでゆっくり
段差を上がるときは、押す人がティッピングレバーを踏んでキャスターを浮かせ、段の上にのせます。そのあと大きな車輪を段の角に当て、持ち上げるのではなく前に押し出すようにして上がります。車輪を段の角に当てないまま持ち上げると車いすが横にずれやすく、公益財団法人テクノエイド協会が集めた介助のヒヤリハット事例でも、転倒しかけた例として紹介されています。
段差を下りるときと下り坂では、後ろ向きになって大きな車輪から先に下ろします。前向きのまま下りると、乗っている人の体が前に投げ出されるおそれがあるからです。小学校の体験では、段差は低いマットや板で作り、必ず大人が後ろを支えます。子どもだけで段差を越えさせない、坂は使わない、と決めておくのがいちばん確かです。
やってはいけないことは、体験の前に4つだけ約束する
- 走らない、競争しない。スピードが出ると、押している子が止められません。
- 動いている車輪に手を入れない。スポークやフレームのすき間で指をはさみます。
- 乗っている人の体や頭を押さない。押すのはグリップだけです。
- ブレーキをかけずに乗り降りしない。車いすが動いて転びます。
約束は多すぎると覚えきれないので、この4つに絞って黒板に書いておき、体験の前に全員で読み上げます。体験の途中で約束が守れていない子がいたら、その場で止めて理由を伝えます。体験の時間が短くなっても、約束を守ることを優先したほうが、子どもは安全の意味を覚えて帰ります。
体験のあとは、当事者の話と振り返りの問いにつなげる
車いすに乗った感想を聞くだけでは、「疲れた」「怖かった」で終わりがちです。体験の前後に、ふだん車いすで生活している人の話を聞く時間をとると、子どもは体験と実際の暮らしを結びつけて考えられます。区の出前講座や社会福祉協議会、地域の団体に講師を頼めるかどうか、早めに相談しておくと授業が組み立てやすくなります。
振り返りでは、答えが一つに決まらない問いを用意します。私たちの福祉授業では、「同じことをするために、みんなに同じものが必要？」「困っている人がいたら、どんな声をかける？」「明日から自分にできることは？」といった問いをもとに、子どもたちと対話しています。乗っていて何が怖かったか、押していて何に気をつけたかを話したあとに、学校の中で車いすだと困る場所を探すと、体験が身の回りの見直しにつながります。
東京城南FUSIONSの福祉授業は、話と車いす体験とキャッチボールの流れ
東京城南FUSIONS™は、大田区内の小学校で福祉授業をしています。2026年10月28日には、大田区社会福祉協議会と共催で、4年生の全学年を対象に「ふだんのくらしのしあわせ」をテーマにした授業を行いました。15〜20分の話のあと、子どもたちからの質問を受け、装具や車いすのデモ、車いす体験と進み、最後はみんなでキャッチボールとグラブトスをする流れです。
11月10日の福祉授業では、ユニバーサルデザインと自助具の話をします。講師は、代表理事の私、高橋 庄一郎が務めます。障がいのある方の就労支援や特例子会社の経営に携わってきた経験も、話の材料にしています。体験に使う道具は、原則として学校にあるものを使い、ご依頼や必要に応じて、車いすや装具などを私たちが持ち込みます。
授業の時間や学年、配慮が必要な児童がいるかどうかを伺って、先生方と内容を決めています。車いす体験の進め方だけのご相談でも構いません。詳しくは学校・行政の方へをご覧いただき、お問い合わせからご連絡ください。
よくある質問
低学年でも車いす体験はできますか？
できます。体が小さい低学年は、乗る側は大人が押し、押す側は大人と一緒にグリップを持つ形にすると安全です。段差の体験は高学年からにするなど、学年に合わせて内容を分けてください。
車いすは何台あればよいですか？
1台に3〜4人の子どもが交代で乗れる台数が目安です。ただし見守る大人が足りなければ安全が保てないので、大人の人数が台数の上限になります。
体育館の床が傷つきませんか？
外で使った車いすは、タイヤの砂や小石を拭き取ってから体育館に入れます。急に止まったり回ったりしなければ、床に跡が残ることはほとんどありません。
雨の日でもできますか？
体育館で行うなら雨の日でもできます。屋外の段差や坂を使う体験は、路面が滑りやすくなるので、雨の日は避けてください。
装具体験とは何ですか？
足に装具（まひのある足などを支える器具）を着けて歩き、ひざや足首が自由に動かない感覚を知る体験です。東京城南FUSIONSの福祉授業では、車いす体験と合わせて行っています。
一般社団法人FUSIONS 代表理事。障がいのある方の就労支援と特例子会社の経営に携わり、2025年11月にFUSIONSを設立。